A criação do blog como espaço de reflexão e construção de saberes: momento para avaliação

Depois de terminar este blog é tempo de reflexão e avaliação. Como havia referido, foi uma proposta lançada no âmbito da disciplina Elaboração de Materiais Curriculares em Suportes Multimédia, onde foram definidos alguns objectivos, nomeadamente a utilização deste "espaço" para reflexão da nossa prática aliada à utilização das novas tecnologias de informação e comunicação, instrumento valioso no processo de ensino/aprendizagem.

Segundo Adriana Gewerc (Professora Doutora responsável pela disciplina) "um blog é um diário de bordo", daí a pretensão de cada um de nós construir um blog para ir reflectindo e investigando sobre a temática deste seminário, com uma limitação de tempo de mês e meio.

Assim, e porque nos encontramos num curso de Doutoramento (Perspectivas Didácticas em Áreas Curriculares), pretende-se que aprendamos a investigar e, por conseguinte, a produzir algum conhecimento. Essa aprendizagem, tal como propõe Ausubel é uma aprendizagem significativa, e acontece quando encontramos na investigação uma relação estreita com as nossas vivências e necessidades interiores, que acabam por nos envolver afectivamente nesse processo. Daniel Goleman, na sua magnifica obra Inteligência Emocional (2003), propõe uma relação entre aprendizagem e fluxo, sendo fluxo o que acontece quando somos capazes de aproveitar ao máximo as emoções ao serviço do desempenho e da aprendizagem. Acrescenta ainda que "talvez a melhor maneira de o descrever seja o êxtase de um acto de amor perfeito, o fundir de dois seres numa única e harmoniosa entidade" (Idem:112).

Deste modo, temos de encontrar uma empatia grande com a investigação, para que este processo, que é difícil se torne fácil (Idem). Goleman reforça ainda, citando o seu colega psicólogo Howard Gardner, que "todos temos de encontrar qualquer coisa de que gostemos e agarramo-nos a ela. (...) Aprendemos sempre melhor quando se trata de qualquer coisa que nos interessa e temos prazer em fazer." (Idem: 116).

Em jeito de conclusão, gostaria de referir que este desafio de abertura ao mundo:

• foi enriquecedor, por ser uma forma diferente de aprendizagem e construção de conhecimento;


• apesar dos poucos comentários que foram sendo feitos ao longo deste mês e meio, é, sem dúvida, uma forma agilizada de partilha de saberes, que nos aproxima e nos ajuda a questionar o que sabemos e a querer encontrar resposta para aquilo que ainda não sabemos;


• é um espaço que nos expõe e nos aproxima, pois permite uma série de relações de partilha directa e diária com qualquer um, em qualquer parte do mundo.

O novo paradigma educacional visa não uma escola centrada no ensino, mas uma escola centrada nas aprendizagens. Assim, o ofício do professor/educador redefine-se: mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender e a escola passa a ser uma instituição que aprende e não apenas uma instituição que ensina.