As sociedades nem são estáticas nem o processo de mudança segue tendências simples […] de constante existe, sim, a própria mudança.
(DPI, 1987)
As condições sociais em que a escola se insere […] as possibilidades postas ao nosso alcance pelo incessante desenvolvimento tecnológico vão evoluindo constantemente […] É necessário acompanhar essa evolução com uma atitude aberta à mudança e à renovação.
(Ponte, 1990)
O conhecimento e o saber fazer passam hoje, cada vez mais, pela capacidade de aceder à informação das mais diversificadas fontes e de a relacionar, manipular, analisar e sintetizar.
(Comissão de Reforma do Sistema Educativo, 1988)
A introdução das novas tecnologias nas escolas tende a enriquecer o diálogo pedagógico, a aumentar o interesse e a motivação dos estudantes por matérias curriculares e pelas actividades e problemas da comunidade exterior, ao mesmo tempo que tende a acrescer os graus de liberdade de movimentação didáctica dos professores, como a diminuir uma dependência excessiva dos alunos em relação a estes.
(Comissão de Reforma do Sistema Educativo, 1988)
(DPI, 1987)
As condições sociais em que a escola se insere […] as possibilidades postas ao nosso alcance pelo incessante desenvolvimento tecnológico vão evoluindo constantemente […] É necessário acompanhar essa evolução com uma atitude aberta à mudança e à renovação.
(Ponte, 1990)
O conhecimento e o saber fazer passam hoje, cada vez mais, pela capacidade de aceder à informação das mais diversificadas fontes e de a relacionar, manipular, analisar e sintetizar.
(Comissão de Reforma do Sistema Educativo, 1988)
A introdução das novas tecnologias nas escolas tende a enriquecer o diálogo pedagógico, a aumentar o interesse e a motivação dos estudantes por matérias curriculares e pelas actividades e problemas da comunidade exterior, ao mesmo tempo que tende a acrescer os graus de liberdade de movimentação didáctica dos professores, como a diminuir uma dependência excessiva dos alunos em relação a estes.
(Comissão de Reforma do Sistema Educativo, 1988)
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